Megtartották az első szülőértekezletet a rozsnyói Fábry Zoltán Alapiskola és Szakközépiskola idén indult, magyar-angol osztályában. A kis létszámú, CLIL módszert alkalmazó, tehetséggondozó osztály tanulói egy kis műsor keretében mutatták be szüleiknek, családtagjaiknak, mit tanultak az eddig eltelt pár hét alatt. Az iskolájuk egyentrikójába bújt elsősök néhány magyar, szlovák és angol nyelvű verssel, játékkal, dalocskával szórakoztatták a vendégeket.
De nemcsak az osztály és annak tanulási módszere egyedülálló, maga a szülőértekezlet is rendhagyó, családias jellegű és kötetlen volt, mivel, mint azt Hamelli Zsuzsa tanító néni elmondta, arra törekszenek, hogy közvetlen és jó kapcsolat alakuljon ki az iskola és a szülők között, folyamatos legyen a kommunikáció és sok közös programot szervezzenek.
A CLIL módszer egyik alapelve, hogy nemcsak az idegen nyelvet, hanem a másik ország kultúráját is közelebb hozza a tanulókhoz, ezért az angolszász területen népszerű cupcake sütivel és egyéb finomságokkal lepték meg a szülőértekezlet résztvevőit. Nagy élmény volt számukra, hogy a kis elsősök együtt készítették a sütiket a “nagyokkal”, a középiskola vendéglátós diákjaival. A műsort a szülők és a pedagógusok kötetlen beszélgetése és a megvendégelés követte – a gyerekek által sütött muffinok, sütik mellé még a szülők is hoztak finomságokat, melyekhez a tanító néni ízletes gömöri hársfateát és kávét is kínált.
Content and Language Integrated Learning (CLIL), azaz Tartalomalapú nyelvoktatás
“A klasszikus idegennyelvórákon a nyelv egy eszköz, amelynek segítségével a nyelvtani szabályokat, kifejezéseket és az adott nyelv országának kultúráját ismerhetik meg a tanulók. A más tantárgyak idegen nyelven való elsajátításakor viszont a nyelv visszanyeri eredeti funkcióját, a kommunikációt. A tanulók tehát nyelvet tanulnak más tantárgyak tanulása közben, ugyanakkor más tantárgyakat sajátítanak el az idegen nyelv segitségével.
A CLIL módszer négy alapelv szerint működik: Megértés, Tartalom, Kommunikáció és Kultúra. A tanulók számára könnyebb elsajátítani az új tananyag témáját, ha azt a már meglévő tudásukra építhetik, valamint szívesen veszik fel a versenyt a kihívásokkal. Ezen kívül igen eredményes, ha a diák maga jön rá bizonyos összefüggésekre, más szóval aktiválja a magasabbrendű gondolkodását. Ezért a CLIL módszerét alkalmazó tanár ezeket figyelembe véve építi fel az óráját. A bevezető részben aktiválja a már meglévő tudást, majd köti azt az új tananyaghoz oly módon, hogy a megoldandó feladatok eredményeképpen a tanuló maga jusson el az új információhoz. Ha a diák kísérletek, kutatások útján sajátítja el az új anyagot, úgy a tudás alaposabb, és hosszabb távú lesz. A CLIL alapelvei szorgalmazzák a párokban történő és a csoportmunkát is. Ilyenkor minden diáknak lehetősége nyílik arra, hogy kifejezze gondolatait, hozzátegye személyes tapasztalatait, és meglátását a tanulandó témához. Ezáltal nő a motiváció, hiszen a tananyag már nem is tűnik olyan távolinak, a tanuló magabiztosabban vág bele tudása réseinek kitöltésébe. Ezen kívül, azáltal, hogy megoszthatja véleményét, és meghallgathatja másokét, nő az egymás iránti tisztelet, és a megértés, hiszen együtt dolgoznak egy közös cél érdekében. Tehát a tanulók maguk dolgoznak egymást segítve, természetesen a tanár által jól kidolgozott terv szerint.” (ujkep.net)
– prékop-i, rozsnyovidek.sk, fotó: Kmotrik Péter
Köszönjük, ha programajánlóinkat, híreinket egy kattintással megosztja közösségi oldalán!
A www.rozsnyovidek.sk oldalon megjelent bármilyen saját tartalom egészének vagy részletének (írás, kép, hang, videó stb. – kivéve a programok publikus sajtóanyagai, plakátjai, videói) utánközlése csak és kizárólag a szerkesztőség engedélyével, változtatás nélkül, a portálra, mint forrásra utaló egyértelmű hivatkozás és az oldalra mutató link feltüntetésével lehetséges!
